Mengenai Saya

Pengikut

Rabu, 16 Desember 2009

Selamat Tahun Baru 1431 Hijriyah

Bulan Muharam merupakan bulan keberkatan dan rahmat kerana bermula dari bulan inilah berlakunya segala kejadian alam ini. Bulan Muharam juga merupakan bulan yang penuh sejarah, di mana banyak peristiwa yang berlaku sebagai menunjukkan kekuasaan dan kasih sayang Allah kepada makhluk-nya. Pada bulan ini juga, Allah mengurniakan mujizat kepada Nabi-Nabi-nya sebagai penghormatan kepada mereka dan juga limpah kurnianya yang terbesar iaitu ampunan dan keredhaan bagi hambanya. Sebagai tanda kesyukuran kepadanya, maka hamba-hambanya mempersembahkan ibadah mereka (antara mereka dengan Allah) sebagai hadiah kepada Allah, namun dengan itu, masih belum dapat lagi membalas kurniaan Allah yang sungguh bernilai.
Said bin Jubair dari Ibnu Abbas r.a berkata: Ketika Nabi saw baru berhijrah ke Madinah, maka mereka dapati kaum Yahudi berpuasa pada hari Asyura (10 Muharam). Maka mereka pun bertanya kepada kaum Yahudi tentang puasa mereka itu. Mereka menjawab, “Hari ini Allah memenangkan Musa dan Bani Israel terhadap Firaun dan kaumnya, maka kami berpuasa sebagai mengagungkan hari ini. Maka sabda Nabi saw: “Kami lebih layak mengikuti jejak langkah Musa dari kamu.” Maka Nabi saw pun menyuruh para sahabat agar berpuasa. Antara lain kelebihan 10 Muharam ialah barangsiapa yang melapangkan rezeki pada keluarganya, maka Allah akan meluaskan rezekinya sepanjang tahun ini. Terdapat juga sebuah hadis meriwayatkan, “Barangsiapa yang berpuasa pada hari Asyura, maka dapat menebus dosa satu tahun.” Maksud hadis ini ialah hari yang kesepuluh Muharam (Asyura) merupakan hari dan bulan kemuliaan kerana pada sesiapa yang berpuasa pada hari inilah, Allah membersihkan dan menebus dosa-dosa mereka yang lampau.
Bulan Muharam merupakan satu-satunya bulan yang teristimewa kerana banyak peristiwa yang bersejarah berlaku pada bulan ini disamping ganjaran pahala yang besar kepada sesiapa yang beribadah pada bulan ini sepertimana terdapat dalam satu hadis. “Sesiapa yang berpuasa pada hari Asyura (10 Muharam), maka Allah akan memberi kepadanya pahala sepuluh ribu malaikat dan juga akan diberi pahala sepuluh ribu orang berhaji dan berumrah dan sepuluh ribu orang mati syahid. Dan sesiapa yang mengusap kepala anak yatim pada hari Asyura, maka Allah akan menaikkan dengan tiap anak rambut satu darjat. Sesiapa yang memberi buka puasa pada semua umat Muhammad saw dan mengenyangkan perut mereka.” Sahabat pun bertanya, “Ya Rasulullah, Allah telah melebihkan hari Asyura, dan menjadikan bukit dari lain-lain hari.” Jawab Rasulullah, “benar, Allah telah menjadikan langit dan bumi pada hari Asyura, dan menjadikan bukit-bukit pada hari Asyura dan menjadikan laut pada hari Asyura dan menjadikan Loh Mahfuz dan Qalam pada hari Asyura dan juga menjadikan Adam dan Hawa pada hari Asyura, dan menjadikan syurga dan neraka serta memasukkan Adam ke syurga pada hari Asyura, dan Allah menyelamatkannya dari api pada hari Asyura dan menyembuhkan dari bala pada Nabi Ayub. Pada hari Asyura juga Allah memberi taubat kepada Adam dan diampunkan dosa Nabi Daud, juga kembalinya kerajaan Nabi Sulaiman pada hari Asyura dan kiamat akan terjadi pada hari Asyura.” Maka pada hari itu ( 10 Muharam) Nabi Adam dan Nabi Nuh a.s berpuasa kerana bersyukur kepada Allah kerana hari itu merupakan hari taubat mereka diterima oleh Allah setelah beratus-ratus tahun lamanya memohon keampunan. Pada hari itu juga, hari pembebasan bagi orang-orang Islam yang telah sekian lama dikongkong oleh Firaun, di mana hari itu mereka diselamatkan dari kejahatan dan kezaliman Firaun yang selama ini mengancam agama dan menggugat iman mereka. Dengan tenggelamnya Firaun, Haman, Qarun dan istana mereka bererti berakhirlah sudah kezaliman musuh-musuh Allah buat masa itu. Terselamatlah tentera Nabi Musa dari musuh dengan mukjizat yang Allah berikan, maka mereka berpuasa kerana kesyukuran yang tidak terhingga kepada Allah swt. Banyak peristiwa bersejarah yang berlaku pada 10 Muharam ini, di mana pada hari inilah, Allah telah memuliakan Nabi-Nabi dengan sepuluh kehormatan.
1. Setelah beratus-ratus tahun meminta ampun dan taubat pada Allah, maka pada hari yang bersejarah 10 Muharam inilah, Allah telah menerima taubat Nabi Adam. Ini adalah satu penghormatan kepada Nabi Adam a.s.
2. Pada 10 Muharam juga, Nabi Idris a.s telah di bawa ke langit, sebagai tanda Allah menaikkan darjat
baginda.
3. Pada 10 Muharam, tarikh berlabuhnya perahu Nabi Nuh a.s kerana banjir yang melanda seluruh alam di mana
hanya ada 40 keluarga termasuk manusia binatang sahaja yang terselamat dari banjir tersebut. Kita merupakan
cucu-cicit antara 40 keluarga tadi. Ini merupakan penghormatan kepada Nabi Nuh a.s kerana 40 keluarga
ini sahaja yang terselamat dan dipilih oleh Allah. Selain dari itu, mereka adalah orang-orang yang engkar
pada Nabi Nuh a.s.
4. Nabi Ibrahim dilahirkan pada 10 Muharam dan diangkat sebagai Khalilullah (kekasih Allah) dan juga
hari di mana baginda diselamatkan dari api yang dinyalakan oleh Namrud. Nabi Ibrahim diberi
penghormatan dengan Allah memerintahkan kepada api supaya menjadi sejuk dan tidak membakar Nabi Ibrahim.
Maka terselamatlah Nabi Ibrahim dari angkara kekejaman Namrud.
5. Pada 10 Muharam ini juga Allah menerima taubat Nabi Daud kerana Nabi Daud merampas isteri orang walaupun
bagainda sendiri sudah ada 99 orang isteri, masih lagi ingin isteri orang. Oleh kerana Nabi Daud telah
membuatkan si suami rasa kecil hati, maka Allah turunkan dua malaikat menyamar sebagai manusia untuk
menegur dan menyindir atas perbuatan Nabi Daud itu. Dengan itu sedarlah Nabi Daud atas perbuatannya dan
memohon ampun pada Allah. Sebagai penghormatan kepada Nabi Daud a.s maka Allah mengampunkan baginda pada 10 Muharam.
6. Pada 10 Muharam ini juga, Allah mengangkat Nabi Isa ke langit, di mana Allah telah menukarkan Nabi Isa
dengan Yahuza. Ini merupakan satu penghormatan kepada Nabi Isa daripada kekejaman kaum Bani Israil.
7. Allah juga telah menyelamatkan Nabi Musa pada 10 Muharam daripada kekejaman Firaun dengan mengurniakan
mukjizat iaitu tongkat yang dapat menjadi ular besar yang memakan semua ular-ular ahli sihir dan menjadikan
laut terbelah untuk dilalui oleh tentera Nabi Musa dan terkambus semula apabila dilalui oleh Firaun dan
tenteranya. Maka tenggelamlah mereka di Laut Merah. Mukjizat yang dikurniakan Allah kepada Nabi Musa ini
merupakan satu penghormatan kepada Nabi Musa a.s
8. Allah juga telah menenggelamkan Firaun, Haman dan Qarun serta kesemua harta-harta Qarun dalam bumi
kerana kezaliman mereka. 10 Muharam, merupakan berakhirnya kekejaman Firaun buat masa itu.
9. Allah juga telah mengeluarkan Nabi Yunus dari perut ikan setelah berada selama 40 hari di dalamnya. Allah
telah memberikan hukuman secara tidak langsung kepada Nabi Yunus dengan cara ikan Nun menelannya. Dan pada 10 Muharam ini, Allah mengurniakan penghormatan kepada baginda dengan mengampun dan mengeluarkannya dari perut ikan Nun.
10. Allah juga telah mengembalikan kerajaan Nabi Sulaiman a.s pada 10 Muharam sebagai penghormatan
kepada baginda. Dengan itu, mereka berpuasa dan beribadah kepada Allah sebagai tanda kesyukuran kepada Allah swt. Nabi saw telah bersabda dengan maksudnya: “Saya dahulu telah menyuruh kamu berpuasa sebagai perintah wajib puasa Asyura, tetapi kini terserahlah kepada sesiapa yang suka berpuasa, maka dibolehkan berpuasa dan sesiapa yang tidak sukar boleh meninggalkannya.”

Demikianlah peristiwa sejarah yang terjadi sebahagian di Bulan Muharram, semoga menjadi refleksi keagamaan buat kita semua amiin.
By. Oleh Ruhyana

Rabu, 09 Desember 2009

Pengumuman pengambilan sertifikat Workshop Model-model Pembelajaran Interaktif PAI

Assalamu 'alaikum wr.wb.
Diumumkan kepada guru pendidikan agama Islam SMP di Kabupaten Bogor yang mengikuti workshop model-model pembelajaran interaktif Pendidikan Agama Islam pada tanggal 3 Desember 2009 di Aula baitul faizin dapat segera mengambil sertifikat pada beberapa koorwil kami sebagai berikut:
Wil.Kec. Cisarua, Megamendung : Oleh Ruhyana ( SMPN 1 Megamendung)
Wil. Kec.Ciawi : Asep Suherman ( SMPN 1 Ciawi )
Wil. Caringin, Cijeruk, Cigombong : Maulana Rahman F ( SMPN 1 Cigombong)
Wil. Taman sari, ciomas, dramaga : Rasad ( SMPN 1 Ciomas )
Wil. Pamijahan, sukajaya : Abd. Mufid ( SMP Ibnu Aqil)
Wil. Cibungbulang, Cigudeg, Nanggung: Aid Wildan ( SMPN 2 Cibungbulang)
Wil. Leuwiliang, Jasingan, Tenjolaya : rukiat ( SMPN 3 Leuwiliang)
Wil Rumpin,Gn.Sindur,Ciseeng, Parung, Kemang : Nuryani ( SMPN 1 Gn. Sidur)
Wil. Bojong gede,Tajur halang,cibinong, citeureup, Sukaraja: R.Evi Sopiah ( SMPN3 Cibinong)
Wil.Cileungsi,Klapanunggal, Gunung Putri : Syafrudin ( SMPN 1 Cileungsi)
Wil.Jonggol,Tanjung sari,Cariu, Sukamakmur : Ade saepudin Z ( SMPN2 Sukamakmur)
Bagi yang kesulitan menemui koorwil kami, agar segera kontak ke 085697955143
Atas kerjasama dan perhatiannya kami haturka terima kasih
Wassalam
Panitia Workshop

Oleh Ruhyana, S.Ag

Model-Model Pembelajaran Interaktif Pendidikan Agama Islam

METODE PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA SISWA
1. Pendahuluan
Dalam Permendiknas RI Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Pasal 1 dinyatakan bahwa Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah mencakup 3 hal yaitu (1) perencanaan proses pembelajaran, (2) pelaksanaan proses pembelajaran, (3) penilaian hasil pembelajaran, dan (4) pengawasan proses pembelajaran. Gambaran umum keempat hal tersebut dapat dilihat di bawah.

1. PERENCANAAN PROSES PEMBELAJARAN
Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).
a. Silabus
Silabus sebagai acuan pengembangan RPP memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Silabus dikembangkan oleh Satuan Pendidikan berdasarkan: Standar Isi (SI, Standar Kompetensi Lulusan (SKL,Panduan penyusunan Kurikulum Tingkat SatuanPendidikan (KTSP). Pengembangan silabus di bawah supervisi dinas kabupaten/kota yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SD dan SMP, Dinas provinsi yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SMA dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI,
b.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan. Adapun komponen RPP adalah :
1) Identitas mata pelajaran
2) Standar kompetensi
3) Kompetensi dasar
4) Indikator pencapaian kompetensi
5) Tujuan pembelajaran
6) Materi ajar
7) Alokasi waktu
8) Metode pembelajaran
9) Kegiatan pembelajaran (Pendahuluan, Inti, Penutup)
10) Penilaian hasil belajar
11) Sumber belajar
Dalam menyusun RPP perlu diperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut.
1) Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.\
2) Mendorong partisipasi aktif peserta didik
Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar.
3) Mengembangkan budaya membaca dan menulis
Proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman
beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.
4) Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan,
dan remedi.
5) Keterkaitan dan keterpaduan
RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. RPP disusun dengan mengakomodasikan pembelajaran tematik, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.
6) Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi
RPP disusun dengan memper-timbangkan penerapan teknologi informasi dan komunikasisecara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.

2. PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN
a. Persyaratan Pelaksanaan Proses Pembelajaran sebagai berikut.
1) Rombongan belajar
Jumlah maksimal peserta didik setiap rombongan belajar adalah:
• SD/MI : 28 peserta didik
• SMP/MT : 32 peserta didik
• SMA/MA : 32 peserta didik
• SMK/MAK : 32 peserta didik
2) Beban kerja minimal guru
Beban kerja guru mencakup kegiatan pokok yaitu merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, membimbing dan melatih peserta didik, serta melaksanakan tugas tambahan. Beban kerja guru tersebut adalah sekurang-kurangnya 24 (dua puluh empat) jam tatap muka dalam 1 (satu) minggu.
Sekurang-kurangnya 24 jam tatap muka dalam satu minggu, mencakup kegiatan pokok :
a) merencanakan pembelajaran,
b) melaksanakan pembelajaran,
c) menilai hasil pembelajaran,
d) membimbing dan melatih peserta didik,
e) serta melaksanakan tugas tambahan (UU No. 14 Tahun 2005 Pasal 35 ayat 1 dan 2).
Sekurang-kurangnya 24 jam tatap muka dalam satu minggu, mencakup kegiatan pokok :
a) merencanakan pembelajaran,
b) melaksanakan pembelajaran,
c) menilai hasil pembelajaran,
d) membimbing dan melatih peserta didik,
e) serta melaksanakan tugas tambahan (UU No. 14 Tahun 2005 Pasal 35 ayat 1 dan 2).
a) Beban maksimal dalam mengorganisasikan
b) proses belajar dan pembelajaran yang bermutu :
c) SD/MI/SDLB 27 jam @ 35 menit,
d) SMP/¬MTs/SMPLB 18 jam @ 40 menit,
e) SMA/MA/SMK/MAK/SMALB 18 jam @ 45 menit (Standar Proses).
3) Buku teks pelajaran
Buku teks pelajaran yang akan digunakan oleh sekolah/madrasah dipilih melalui rapat guru dengan pertimbangan komite sekolah/madrasah dari buku-buku teks pelajaran yang ditetapkan oleh Menteri. Rasio buku teks pelajaran untuk peserta didik adalah 1 : 1 per mata pelajaran. Selain buku teks pelajaran, guru menggunakan buku panduan guru, buku pengayaan, buku referensi dan sumber belajar lainnya. Guru membiasakan peserta didik menggunakan buku-buku dan sumber belajar lain yang ada di perpustakaan sekolah/ madrasah.
4) Pengelolaan kelas
• Guru mengatur tempat duduk sesuai dengan ka¬rakteristik peserta didik dan mata pelajaran, serta aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan;
• Volume dan intonasi suara guru dalam proses pembelajaran harus dapat didengar dengan baik oleh peserta didik;
• Tutur kata guru santun dan dapat dimengerti oleh peserta didik;
• Guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar peserta didik;
• Guru memberikan penguatan dan umpan balik ter¬hadap respons dan hasil belajar peserta didik se¬lama proses pembelajaran berlangsung;
• Guru menghargai peserta didik tanpa memandang latar belakang agama, suku, jenis kelamin, dan sta¬tus sosial ekonomi;
• Guru menghargai pendapat peserta didik;
• Guru menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan, keselamatan, dan kepatuhan pada peraturan dalam menyelenggarakan proses pembelajaran;
• Guru memberikan penguatan dan umpan balik ter¬hadap respons dan hasil belajar peserta didik se¬lama proses pembelajaran berlangsung;
• Guru menghargai peserta didik tanpa memandang latar belakang agama, suku, jenis kelamin, dan sta¬tus sosial ekonomi;
• Guru menghargai pendapat peserta didik;
• Guru memakai pakaian yang sopan, bersih, dan rapi;
• Pada tiap awal semester, guru menyampaikan sila¬bus mata pelajaran yang diampunya; dan
• Guru memulai dan mengakhiri proses pembela¬jaran sesuai dengan waktu yang dijadwalkan.
5) Pelaksanaan Pembelajaran’
• Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP.
• Pelaksanaan pembelajaran meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup.
a) Kegiatan Pendahuluan
Dalam kegiatan pendahuluan, guru melakukan hal-hal berikut.
• Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
• Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengait¬kan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
• Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
• Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b) Kegiatan Inti
Pelaksanaan kegiatan inti merupakan proses pem¬belajaran untuk mencapai KD yang dilakukan seca¬ra interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativi¬tas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan inti menggunakan metode yang disesuai¬kan dengan karakteristik peserta didik dan mata pela¬jaran, yang dapat meliputi proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
(1) Eksplorasi
• Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prin¬sip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.
• Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran.
• dan sumber belajar lain.
• Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.
• Melibatkan peserta didik secara aktif dalam se¬tiap kegiatan pembelajaran.
• Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

(2) Elaborasi
• Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugastertentu¬ yang bermakna.
• Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memuncul¬kan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
• Memberi kesempatan untuk berpikir, menga¬nalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.
• Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
• Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.
• Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.
• Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.
• Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan.
• Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
• rasa percaya diri peserta didik.

(3)Konfirmasi
• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.
• Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.
• Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar .
Dalam kegiatan inti guru berperan sebagai berikut.
• Sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
• Membantu menyelesaikan masalah
• Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
• Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh
• Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif

c) Kegiatan Penutup. Dalam kegiatan penutup guru:
• Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
• Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsis¬ten dan terprogram.
• Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran .
• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

3. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
• Penilaian dilakukan oleh guru terhadap hasil pembelajaran untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik, serta digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kema¬juan hasil belajar, dan memperbaiki proses pembelajaran.
• Penilaian dilakukan secara konsisten, sistematik, dan terprogram dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk tertulis atau lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, portofolio, dan penilaian diri.
• Penilaian hasil pembelajaran menggunakan Standar Penilaian Pendidikan dan Panduan Penilaian Kelompok Mata Pelajaran.
a.Pengawasan Proses Pembelajaran
1) Pemantauan
• Pemantauan proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
• Pemantauan proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
• Pemantauan dilakukan dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawan¬cara, dan dokumentasi.
• Pemantauan proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
• Kegiatan pemantauan dilaksanakan oleh kepala dan pengawas satuan pendidikan
2) Supervisi
• Supervisi proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
• Supervisi pembelajaran diselenggarakan dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi.
• Kegiatan supervisi dilakukan oleh kepala dan pengawas satuan pendidikan

3) Evaluasi
Evaluasi proses pembelajaran dilakukan untuk menentukan kualitas pembelajaran secara keseluruhan, mencakup tahap perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Evaluasi proses pembelajaran diselenggarakan dengan cara sebagai berikut.
• Membandingkan proses pembelajaran yang dilak¬sanakan guru dengan standar proses,
• Mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pem¬belajaran sesuai dengan kompetensi guru.
• Evaluasi proses pembelajaran memusatkan pada keseluruhan kinerja guru dalam proses pembelajaran.

4) Pelaporan
Hasil kegiatan pemantauan, supervisi, dan evaluasi¬proses pembelajaran dilaporkan kepada pemangku kepentingan
5) Tindak lanjut
• Penguatan dan penghargaan diberikan kepada guru yang telah memenuhi standar.
• Teguran yang bersifat mendidik diberikan kepada guru yang belum memenuhi standar.
• Guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/pe¬nataran lebih lanjut.


Pendekatan-pendekatan yang bisa digunakan untuk mendukung ketentuan-ketentuan proses pembelajaran tersebut sebagai berikut.
a. Pembelajaran Aktif Kreatif Efektif Menyenangkan (PAKEM)

Elemen Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

Aktif • Memantau kegiatan belajar siswa
• Memberi umpan balik
• Mengajukan pertanyaan yang menantang
• Mempertanyakan gagasan siswa • Membangun konsep
• Bertanya
• Bekerja, terlibat dan berpartisipasi
• Menemukan dan memecahkan masalah
• Mengemukakan gagasan
• Mempertanyakan gagasan

Kreatif • Mengembangkan kegiatan yang menarik dan beragam
• Membuat alat bantu belajar
• Memanfaatkan lingkungan
• Mengelola kelas dan sumber belajar
• Merencanakan proses pembelajaran • Merancang/membuat sesuatu
• Menulis/mengarang
Efektif Mencapai tujuan pembelajaran
• Mencapai kompetensi
• yang diharapkan
Menyenangkan • Melakukan kegiatan menarik, menantang dan meningkatkan motivasi siswa
• Memberikan pengalaman secara langsung
• Melakukan kegiatan yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah
• Tidak membuat siswa takut • Berani mencoba/berbuat
• Berani bertanya
• Berani mengemukakan pendapat/ gagasan
• Berani mempertanyakan gagasan orang lain

b. Pembelajaran Kontekstual
Pendekatan pembelajaran yang membantu siswa menghubungkan materi pelajaran dengan konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan siswa secara aktif dalam kegiatan-kegiatan yang signifikan sehingga pembelajaran menjadi bermakna.
Pembelajaran kontekstual memiliki unsur-unsur sebagai berikut.
No. Unsur Karakteristik
1 Konstruktivisme • Guru memfasilitasi siswa untuk membangun sendiri konsep-konsep yang sedang dipelajari dengan proses sedikit-demi sedikit dan memanfaatkan pengetahuan yang sudah ada
2 Bertanya • Guru menggunakan strategi bertanya dan mengaktifkan siswa untuk bertanya.
• Kegiatan bertanya merupakan basis inkuiri, yakni menggali informasi, mengkonfirmasikan apa yang sudah diketahui, dan mengarahkan perhatian pada aspek yang belum diketahuinya
• Fungsi bertanya:
• Untuk mendorong, membimbing, dan menilai kemampuan berpikir siswa
• Untuk menggali informasi, baik informasi administrasi maupun akademis,
• Untuk mengecek pemahaman siswa,
• Untuk membangkitkan tanggapan siswa,
• Untuk mengetahui sejauhmana keinginan siswa,
• Untuk mengetahui hal-hal apa saja yang diketahui siswa,
• Untuk memfokuskan perhatian siswa pada sesuatu yang dikehendaki guru,
• Untuk membangkitkan lebih banyak lagi pertanyaan siswa, dan
• Untuk menyegarkan kembali pengetahuan siswa.
3 Inkuiri • Guru harus selalu merancang kegiatan yang membuat siswa dapat menemukan.
• Inkuiri memiliki siklus:
• Observasi
• Bertanya
• Mengajukan hipotesis/dugaan
• Pengumpulan data
• Penyimpulan
4 Masyarakat Belajar • Menyarankan agar hasil pembelajaran diperoleh dari kerjasama dengan orang lain.
• Anggota komunitas/masyarakat belajar tidak hanya terbatas pada orang-orang yang berada di dalam kelas saja, tetapi juga orang-orang di sekitar sekolah atau di luar sekolah.
• Guru disarankan selalu menggunakan pembelajaran kelompok yang anggotanya terlibat aktif dalam bertukar gagasan dan pemecahan masalah bersama (Belajar kooperatif)
5 Pemodelan • Diupayakan terdapat contoh, model, peragaan atau demonstrasi yang dapat memudahkan siswa memahami/melakukan konsep.
6 Penilaian Autentik • Guru melakukan penilaian melalui pengumpulan berbagai data (dari kegiatan nyata siswa di kelas saat melakukan pembelajaran yang bisa memberikan gambaran perkembangan belajar siswa danmelihat ketercapaian kompetensi
7 Refleksi • Guru dan siswa melakukan refleksi tentang proses maupun hasil pembelajaran
• Refleksi adalah berpikir tentang apa yang baru dipelajari atau berpikir tentang apa yang sudah dilakukan pada masa lalu.
• Refleksi juga merupakan respon terhadap kejadian, kegiatan, atau pengetahuan yang baru diterima.
• Refleksi ini bagi siswa juga dapat direalisasikan dalam bentuk catatan atau jurnal di buku siswa, diskusi, atau hasil karya.
• Refleksi ini bermakna bagaimana siswa dapat merasakan apa makna dari perbuatan belajarnya dan apa yang dapat diperoleh dari pembelajaran yang dialami.

Berdasarkan pendekatan tersebut serta tuntutan dalam Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 terutama pada aspek pelaksanaan pembelajaran, metode-metode yang bisa digunakan sebagai berikut.
1. Metode Pembelajaran Langsung
• Siswa bersama guru mereview materi pembelajaran yang telah dipelajari
• Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
• Siswa menerima sajian materi baru:
- materi diorganisasikan per bagian dengan baik
- advance organizer dibuat
- demonstrasi dilakukan bila diperlukan
• Siswa melakukan latihan dengan bimbingan guru.
• Siswa melakukan latihan secara mandiri (Lembar Kerja Siswa)
• Siswa secara periodik dicek keterampilan/ pengetahuannya.

2. Metode Diskusi
• Guru membaca materi dan menyiapkan pertanyaan dan mengelompokkan pertanyaan sebelumnya.
• Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
• Siswa dibagi kelompok dan diberi pertanyaan yang sudah disiapkan.
• Siswa dalam kelompok mendiskusikan jawaban terhadap pertanyaan tersebut.
• Kelompok- kelompok menyampaikan hasil diskusi kepada seluruh kelas.
• Kelompok lain menanggapi presentasi
• Evaluasi dan penutup

3. Metode Jigsaw
• Siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelompok dengan beranggotakan xx.
• Tiap individu dalam kelompok diberi bagian materi yang berbeda untuk dipelajari.
• Anggota kelompok membentuk kelompok baru (kelompok ahli) berdasarkan bagian materi yang sama dan mendiskusikannya.
• Setelah selesai diskusi dengan kelompok ahli, tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar/melaporkan hasil diskusi kepada anggota kelompok yang lain.
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya pada forum.
• Guru mengevaluasi presentasi/dan memberikan penguatan.
4.Think Pair and Share (Berpikir-Berpasangan-Sharing)
• Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
• Guru menyampaikan inti materi dan menyampaikan permasalahan atau pertanyaan yang problematis.
• Siswa diminta untuk berfikir secara individu dan menulis jawabannya.
• Siswa diminta untuk berpasangan dan saling mengutarakan jawaban masing-masing. Pasangan dapat bergabung dengan pasangan lain untuk memadukan jawaban dan menyiapkan pajangan thd pertanyaan/masalah tsb
• Guru memimpin diskusi pleno. Tiap-tiap kelompok menyampaikan hasil diskusi dan pajangan dan guru memberikan penguatan dan tambahan.
• Guru memberi kesimpulan dan penutup.
5.Investigasi Kelompok
• Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen.
• Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
• Guru memanggil ketua-ketua kelompok untuk diberi materi/tugas yang berbeda.
• Setiap kelompok membahas tugas yang diberikan secara kooperatif dan melakukan investigasi.
• Setelah selesai diskusi, lewat juru bicaranya kelompok menyampaikan hasil pembahasan.
• Guru memberikan penguatan.
• Evaluasi dan penutup.

6. Inquiry
• Siswa melakukan pengamatan
• Berdasarkan hasil pengamatan, siswa mengajukan pertanyaan.
• Siswa merumuskan dugaan.
• Siswa mengumpulkan data.
• Berdasarkan data yang diperoleh, siswa menyimpulkan.

7. Debate
• Siswa dibentuk menjadi dua kelompok, yaitu kelompok yang pro dan yang kontra.
• Setiap kelompok diminta membaca materi yang akan didebatkan.
• Satu anggota kelompok yang prodiminta guru untuk berbicara dan ditanggapi oleh anggota kelompok kontra, demikian seterusnya.
• Ide/gagasan dari setiap pembicaraan dituliskan guru di papan tulis sampai sejumlah ide yang diharapkan guru terpenuhi.
• Guru menambahkan ide yang belum terungkap.
• Dari data-data di papan tulis, guru mengajak siswa membuat kesimpulan/rangkuman yang mengacu pada kompetensi yang ingin dicapai

8. Role Play
• Guru menyusun skenario yang akan dimainkan.
• Guru menunjuk beberapa siswa (sesuai dengan kebutuhan peran) untuk mempelajari skenario dua hari sebelum PBM.
• Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai.
• Guru memanggil para siswa yang sudah ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan skenario yang telah disiapkan, siswa yang lain mengamati dengan cermat apa yang dimainkan kelompok dan topik yang disampaikan.
• Siswa di setiap kelompok diberi lembar kerja untuk membahas hasil pengamatan.
• Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya.
• Guru bersama siswa menyimpulkan materi.

9. Problem Solving
• Ssiwa diminta memformulasikan dan mendefinisikan masalah dengan jelas dan ringkas.
• Siswa mengidentifikasi faktor-faktor yang sesuai.
• Siswa mengumpulkan informasi yang dibutuhkan. (fakta dan pengetahuan ttg masalah)
• Siswa menentukan berbagai pemecahan masalah.
• Siswa memilih pemecahan masalah tentatif.
• Siswa menguji pemecahan masalah yang dipilih.
• Siswa menilai hasil pemecahan masalah.

10. STAD( StudentTeam Achievement Division)
• Guru menyajikan topik baru/masalah baru.
• Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok.
• Siswa secara kelompok mendiskusikan topik tersebut .
• Guru memberikan kuis kepada masing-masing kelompok .
• Guru menghitungan nilai kelompok .
• Guru memberikan penghargaan .
• Guru memberikan penguatan

11. TGT ((The Teams-Games Tournament)

• Guru menyajikan materi (konsep) baru.
• Siswa dibentuk menjadi kelompok belajar secara heterogen.
• Setiap kelompok mendiskusikan konsep baru tersebut
• Setiap kelompok berpartisipasi dalam turnamen akademik.
• Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang menang.

12. ARTICULATION
(Artikulasi)
• Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
• Guru menyajikan materi.
• Untuk mengetahui daya serap siswa, bentuklah kelompok berpasangan dua orang.
• Suruhlah seorang dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengarkan sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian berganti peran.
• Suruh siswa secara bergiliran/diacak menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman pasangannya. sampai sebagian siswa sudah menyampaikan hasil wawancarannya.
• Guru mengulangi/menjelaskan kembali materi yang belum dipahami siswa.
Kesimpulan/penutup.

13. Pemodelan (Modelling)
14. Peta Konsep (concept map)
• Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.
• Guru menemukan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa. Sebaiknya permasalahan mempunyai alternatif jawaban.
• Membentuk kelompok yang beranggotakan 2-3 orang.
• Tiap kelompok menginventarisasi/mencatat alternatif jawaban hasil diskusi.
• Tiap kelompok (atau diacak kelompok tertentu) membaca hasil diskusinya dan guru mencatat di papan dan mengelompokkan sesuai kebutuhan guru.
• Dari data-data di papan siswa diminta membuat kesimpulan atau guru memberi bandingan sesuai konsep yang disediakan guru.

15. Make – A Match (Mencari Pasangan)
• Guru menyiapkan beberapa kartu yang bervariasi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaliknya bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban.
• Setiap siswa mendapatkan satu buah kartu.
• Setiap siswa memikirkan jawaban soal dari kartu yang dipegangnya.
• Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban)
• Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin.
• Setelah satu babak, kartu dikocok lagi agar setiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya. Demikian seterusnya.
• Guru membrikan penguatan

16. Changing Partner (Bertukar Pasangan)
• Setiap siswa diminta mencari pasangan.
• Setiap pasangan diberi tugas yang sama oleh guru untuk menjawab pertanyaan atau memecahkan.
• Setiap pasangan bergabung dengan pasangan baru atau lainnya dan saling menanyakan dan mengukuhkan jawaban mereka.
• Setiap siswa berbagi informasi atau temuan baru yang diperoleh dari pasangan baru kepada pasangan semula.
• Guru memberikan penguatan.

17. Snowball Throwing (Bola Salju Menggelinding)
• Guru membentuk kelompok dan ketua kelompok menyampaikan penjelasan tentang materi.
• Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya, kemudian menyampaikan materi yang dijelskan oleh guru kepada teman-temannya.
• Selanjutnya setiap siswa diberi satu lembar kerja untuk menuliskan satu pertanyaan yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok.
• Kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan dilemparkan dari satu siswa ke siswa lainnya selama beberapa menit.
• Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan, siswa dipersilakan menjawabnya secara bergantian.
• Guru memberi penguatan.
18. Student Facilitator And Explaining (Tutor Sebaya)
• Guru mendemonstrasaikan atau menyajikan materi.
• Guru memberikan kesempatan siswa untuk menjelaskan kepada peserta lainnya baik melalui bagan/peta konsep maupun yang lainnya.
• Guru menyimpulkan ide siswa.
• Guru menyimpulkan ide siswa dan memberikan penguatan.
19. Course Review Horay (Mengulas Pelajaran Hore)
• Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.
• Guru mendemostrasikan materi yang sesuai dengan topik.
• Memberikan kesempatan siswa untuk menjawab pertanyaan.
• Untuk menguji pemahaman, siswa disuruh membuat kotak 9/16/25 sesuai dengan kebutuhan dan tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera siswa.
• Guru membaca soal secara acak dan siswa menuliskan jawabannya di dalam kotak nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan. Jika benar diberi tanda benar (P) dan jika salah diisi tanda silang (O).
• Siswa yang sudah mendapatkan tanda (P ) vertikal atau horisontal atau diagonal harus segera berteriak HORAY …. Atau yel-yel lainnya.
• Nilai siswa dihitung dari jawaban benar dan jumlah HORAY yang diperoleh.
• Guru memberikan penguatan.


20. Circ: Cooperatif Integrated Reading And Composition (Perpaduan Membaca Dan Mengarang)
• Membentuk kelompok yang beranggotakan 4 orang secara heterogen.
• Guru memberikan wacana/kliping sesuai topik pembelajaran.
• Siswa bekerjasama: membacakan dan menemukan ide pokok dan memberikan tanggapan terhadap wacana/kliping dan ditulis pada lembar kertas.
• Siswa mempresentasikan/membacakan hasil kelompok.
• Guru-siswa membuat kesimpulan

21. Inside-Outside Circle (Lingkaran Kecil-Lingkaran Besar)
• Separuh kelas berdiri membentuk lingkaran kecil dan menghadap ke luar.
• Separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama menghadap ke dalam.
• Dua siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar berbagi informasi. Pertukaran informasi ini bisa dilakukan oleh semua pasangan dalam waktu yang bersamaan.
• Siswa yang berada di lingkaran kecil diam di tempat sedangkan siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu atau dua langkah searah jarum jam sehingga masing-masing siswa mendapat pasangan baru.
• Berikutnya giliran siswa yang berada di lingkaran besar yang membagi informasi. Demikian seterusnya.
• Guru memberikan penguatan.
22. Guessing Word (Tebak Kata)
• Penjelasan materi ± 45 menit
• Suruh siswa berdiri di depan kelas secara berpasangan.
• Seorang siswa diberi kartu yang berukuran 10X10 cm yang nanti dibacakan pada pasangannya. Seorang siswa lainnya diberi kartu 5X2 cm yang isinya tidak boleh dibaca (dilipat) kemudian ditempelkan di dahi atau diselipkan di telinga.
• Siswa yang membawa kartu 10X10 cm membacakan kata-kata yang tertulis di dalamnya sementara pasangannya menebak apa yang dimaksud pada kartu 10X10 cm. Jawaban yang tepat bila sesuai dengan isi kartu yang ditempelkan di dahi.
• Apabila jawabannnya tepat (sesuai yang tertulis pada kartu) maka pasangan boleh duduk. Bila belum tepat pada waktu yang telah ditetapkan boleh mengarahkan dengan kata-kata lain asal jangan langsung memberi jawaban. Demikian seterusnya.
• Guru memberikan penguatan.
23. Lottery Card (Kartu Arisan)
• Bentuk kelompok ± 4 orang secara hiterogen
• Kertas jawaban dibagikan kepada siswa masing-masing 1 lembar/kartu soal digulung dan dimasukkan ke dalam gelas.
• Gelas yang telah berisi gulungan soal dikocok kemudian salah satu yang jatuh dibacaklan agan dijawab oleh siswa yang memegang kartu jawaban.
• Apabila jawaban benar maka siswa dipersilakan tepuk tangan atau yel-yel lainnya.
• Setiap jawaban yang benar diberi poin 1 sebagai nilai kelompok sehingga total kelompok merupakan penjumlahan poin dari para anggotanya. Demikian seterusnya.
• Guru memberikan penguatan.

24. Cooperatif Script (Kerjasama Wacana)
• Guru membagi siswa untuk berpasang-pasangan
• Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan
• Guru & siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar.
• Pembicara membacakan ringkasan secara lengkap dengan memasukan ide-ide pokok kalimat dalam ringkasannya sedangkan pendengar:
 Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide pokok yang kurang lengkap.
o Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan dengan materi lainnya.
• Bertukar peran: pendengar menjadi pembicara dan sebaliknya.
• Guru memberikan penguatan.


25. belajar mandiri (jurnal)
26. Belajar di luar kelas (Naeighborhood wolk)

Sabtu, 21 November 2009

PENGUMUMAN

UNTUK GURU PAI SE KABUPATEN BOGOR AKAN ADA PELAKSANAAN WORKSHOP MODEL-MODEL PEMBELAJARAN PAI PADA :

TANGGAL : 3 DESEMBER 2009

HARI : KAMIS

WAKTU : 08.00 - SAMPAI SELESAI

TEMPAT : AULA BAITUL FAIZIN CIBINONG BOGOR

Jumat, 16 Oktober 2009

form data guru pai

MORAC2



DEPARTEMEN AGAMA R.I



DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM



FORMULIR GURU RA/MADRASAH DAN GURU PAI PADA SEKOLAH - TAHUN 2009




































ISILAH PERTANYAAN-PERTANYAAN BERIKUT INI SESUAI DENGAN PETUNJUK DAN KODE YANG TERSEDIA !




































I. IDENTITAS MADRASAH/SEKOLAH TEMPAT TUGAS UTAMA





































1. Provinsi





:












































2. Kabupaten / Kota *)

: *) coret yang tidak perlu





































3. Kecamatan




:












































4. Jenjang Madrasah/Sekolah
:
10 = RA

11 = MI

12 = MTs
13 = MA

















20 = TK

21 = SD

22 = SMP
23 = SMA
















24 = SMK
31 = SDLB
32 = SMPLB
33 = SMALB






































5. Status Madrasah/Sekolah
:
1 = Negeri 2 = Swasta


















































6. Akreditasi Madrasah/Sekolah :
1 = A

2 = B

3 = C

4 = Belum Terakreditasi






































7. NSM / NSS / NPSN *)

: *) coret yang tidak perlu








































8. Nama Madrasah/Sekolah
:





































9. Alamat Madrasah/Sekolah
:

























Kode Pos :





































10. No. Telepon Madrasah/Sekolah : (dilengkapi kode area, contoh: 021-7400408)





































11. No. Fax Madrasah/Sekolah
: (dilengkapi kode area, contoh: 0274-311018)





































12. Nama Kepala Madrasah/Sekolah :





































13. Jumlah Siswa




: a. Siswa keseluruhan : laki-laki
perempuan















































b. Siswa muslim

: laki-laki
perempuan








































14. Jumlah Rombongan Belajar
: a. Rombel (total)
b. Rombel (siswa muslim)









































15. Sarana Ibadah Yang Dimiliki
: Masjid

Mushola
Lab. PAI
Alat Peraga PAI




(Beri tanda ceklist, boleh lebih dari satu !)





























Lainnya : ………………………………………








































16. Media Pembelajaran PAI
: No. Jenis Media Pembelajaran Ada (Ö) Jml Judul Jml Eksp.


Yang Dimiliki





1. Buku Teks PAI












2. Buku Penunjang PAI












3. Al Qur'an Terjemahan




































II. IDENTITAS PRIBADI GURU





































1. NIK / Nomor KTP


: (sesuai dengan KTP)





































2. NUPTK





: (jika sudah punya)






































3. Nama Lengkap (tanpa gelar) :





































4. Gelar Akademik



: Gelar Depan Gelar Belakang





































5. Tempat & Tanggal Lahir
: , / /





































6. Jenis Kelamin




:
1 = Laki-laki
2 = Perempuan
















































7. Kualifikasi Pendidikan Formal Terakhir




























































a. Jenjang Pendidikan

:
1 = £ SLTP
2 = SLTA
3 = D1

4 = D2

















5 = D3

6 = S1/D4
7 = S2

8 = S3









































b. Tahun Lulus



:

























































c. Jurusan/Program Studi
: (diisi dengan kode jurusan/program studi)












































8. Tanggal Mulai Mengajar

: / / (tanggal, bulan, tahun)










































9. Status Kepegawaian

:
1 = PNS


2 = Non-PNS















































10. Status Jabatan Keguruan
:
1 = Guru Tetap
2 = Guru Tidak Tetap













































11. Identitas Guru PNS (khusus untuk guru PNS)

























































a. NIP Lama




: (9 digit)

















































b. NIP Baru




: (18 digit)







































c. TMT CPNS



: / / (tanggal, bulan, tahun)











































d. Golongan Terakhir

:
01 = £ I/d 02 = II/a
03 = II/b
04 = II/c
05 = II/d
















06 = III/a 07 = III/b 08 = III/c 09 = III/d 10 = IV/a















11 = IV/b 12 = IV/c 13 = IV/d 14 = IV/e










































e. TMT Golongan Terakhir
: / / (tanggal, bulan, tahun)











































f. Instansi Induk PNS

:
1 = Dep. Agama
2 = Pemerintah Daerah
3 = Departemen Lain





































12. Identitas Guru Non-PNS (khusus untuk guru Non-PNS)






















































a. Nomor Induk Guru

:




















































b. TMT SK Awal sebagai Guru : / / (tanggal, bulan, tahun)











































c. Golongan Terakhir
(Inpassing)
:
01 = £ I/d 02 = II/a
03 = II/b
04 = II/c
05 = II/d








06 = III/a 07 = III/b 08 = III/c 09 = III/d 10 = IV/a















11 = IV/b 12 = IV/c 13 = IV/d 14 = IV/e










































e. TMT Inpassing


: / / (tanggal, bulan, tahun)











































f. Instansi Yang Mengangkat :
1 = Yayasan Penyelenggara Pendidikan
2 = Satuan Pendidikan






































13. Alamat Rumah (Domisili)
:

























Kode Pos :





































14. Nomor Telepon Rumah

: (dilengkapi kode area, contoh: 021-7400408)




































15. Nomor HP (Hand Phone)
: (contoh: 0812-8404680)










































16. Nama Ibu Kandung


:





































17. NPWP





: - - - - -







































III. STATUS PENUGASAN DI MADRASAH/SEKOLAH TEMPAT TUGAS UTAMA





































1. Tugas Pokok Guru di Madrasah/Sekolah Utama
: 1 = Guru Mata Pelajaran pada RA/Madrasah





















2 = Guru Kelas pada RA/Madrasah
























3 = Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) pada Sekolah





































2. Mata Pelajaran Utama Yang Diampu di Madrasah/Sekolah Utama




















































a. Kode Mata Pelajaran Utama




: (diisi dengan kode mata pelajaran)









































b. Jumlah Jam Mengajar Mata Pelajaran Ini

: jam pelajaran (JPL) per minggu











































c. Mengajar Mata Pelajaran Ini Sejak Tahun

:



















































d. Jurusan Yang Diampu untuk Mata Pelajaran Ini : IPA
IPS
Bahasa Keagamaan



(Isilah dengan tanda ceklist (Ö) pada kotak di samping jurusan yang diampu ----> pertanyaan ini khusus untuk guru MA)





































3. Tugas Tambahan di Madrasah/Sekolah Utama

























































No. Kode Tugas *) Jumlah JPL *) Kode : 01 = Kepala Madrasah/Sekolah
02 = Wakil Kepala Madrasah/Sekolah





03 = Wali Kelas




04 = Guru Mata Pelajaran Lain




1.


05 = Guru Bimbingan Konseling
06 = Guru Piket







2.


07 = Tata Usaha



08 = Pustakawan







3.


09 = Laboran




10 = Pembina Ekstrakurikuler




4.


11 = Pembina OSIS



12 = Lainnya: ………………………………..




































IV. PROGRAM SERTIFIKASI GURU





































1. Apakah sudah ikut program sertifikasi guru ? :
1 = Sudah

2 = Belum












































2. Jika sudah ikut sertifikasi, apakah sudah lulus ? :
1 = Sudah

2 = Belum

3 = Masih Proses





































3. Jika sudah lulus program sertifikasi guru, lengkapi data di bawah ini !



















































a. Sertifikasi Mata Pelajaran/Bidang Studi : (diisi dengan kode mata pelajaran)











































b. Tanggal Lulus Sertifikasi




: / /















































c. Nomor Registrasi Guru




:











































V. TUGAS MENGAJAR TAMBAHAN DI MADRASAH/SEKOLAH LAIN (JALUR PENDIDIKAN FORMAL)





































1. Jumlah Madrasah/Sekolah Lain (diisi dengan jumlahnya, bukan ceklist) : RA/madrasah
sekolah





































2. Mata Pelajaran Yang Diampu di Madrasah/Sekolah Lain (di luar madrasah/sekolah tempat tugas utama) :









































a. Kode Mata Pelajaran ke-1 :







Jumlah Beban Jam Mengajar JPL per minggu










































b. Kode Mata Pelajaran ke-2 :







Jumlah Beban Jam Mengajar JPL per minggu










































c. Kode Mata Pelajaran ke-3 :







Jumlah Beban Jam Mengajar JPL per minggu








































VI. PENATARAN/PELATIHAN YANG PERNAH DIIKUTI





































No. Nama Penataran/Pelatihan Kode Bidang Pelatihan 1) Kode Penyelenggara 2) Lamanya (Jam) Tahun

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.





































Ket. 1) Kode Bidang Pelatihan : 1 = Pendalaman Mata Pelajaran 2 = Kurikulum (KTSP, KBK)
3 = Inovasi Pembelajaran











4 = Pengembangan Ekskul PAI
5 = Penelitian (PTK)

6 = Lainnya










































2) Kode Penyelenggara :
1 = Depag Pusat (Pusdiklat)
2 = Balai Diklat



3 = Perguruan Tinggi












4 = Depdiknas




5 = Lembaga Swasta

6 = Lainnya







































VII. PERNYATAAN KEBENARAN DATA





































Saya, …………………………………………………... , dengan ini menyatakan bahwa seluruh data yang disampaikan dalam formulir ini

adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan. Jika di kemudian hari ditemukan ada data yang tidak benar, maka saya siap

menerima segala resiko dan sanksi yang menjadi akibatnya, sesuai dengan peraturan/perundang-undangan yang berlaku.


























































………………………… , ……………………… 20 ………

Mengetahui:































Kepala Seksi Mapenda/TOS,












Guru Yang Mengisi Formulir,





Kandepag Kab/Kota ………………………………………

































































































































( ___________________________ )









( ___________________________ )


NIP.



















NIP.















































BAGI YANG MENGAJAR DI LEBIH DARI SATU TEMPAT, CUKUP MENGISI SATU FORMULIR SAJA !!
(HANYA DI MADRASAH/SEKOLAH TEMPAT TUGAS UTAMA)